幼儿多动症

爱一个婴儿很容易——他们是便携的，他们不会顶嘴，而且他们睡觉……很多。但是当这些腿开始在地板上移动的那一刻，父母的游戏就开始了！随着迈向独立的每一步，蹒跚学步的孩子不断地测试他们的界限，这既令人兴奋又令人沮丧。从出生到 3 岁，他们的小脑袋和微小的人体都随着活动而爆炸——每秒产生超过一百万个神经连接——有助于增强走路、说话、进食和学习安抚自己所需的技能。

尽管年仅 4 岁的儿童可能会被诊断出患有多动症，但家庭在没有全日制上学的儿童中被诊断出来的情况并不常见。但根据一个发育与行为儿科学杂志研究大约 237,000 名学龄前儿童（2 至 5 岁）被诊断为多动症（2011-2012）。^1.2

成人抑郁症的利他林剂量

在这里，多动症专家解释了如何检测您的孩子可能正在与神经系统挑战作斗争的早期迹象。

幻灯片 1 of 10 下一个

如何识别幼儿的多动症

情绪控制——或缺乏它——是最好的预测指标之一 多动症 在幼儿中。情绪强烈且无法自我安抚的儿童可能会出现多动症的早期迹象 大多数症状分为两个关键领域。

#1.注意力不集中.幼儿和学龄前儿童注意力不集中是很常见的，所以这是一个很难关注的症状。但是，如果您发现您的孩子在听故事、安顿下来打盹或集中精力吃完零食时一直有困难，则可能值得进一步调查。

#2.多动/冲动.同样，大多数蹒跚学步的孩子可能会过度活跃，但患有多动症的孩子比其他蹒跚学步的孩子有更多的麻烦，并且往往会使周围的每个人筋疲力尽，因为他们可能会危害行走安全。例如，他们可能会跑到街上或爬得太高而几乎不担心危险。他们也从不停止移动、说话或制造噪音。尽管他们精力充沛，但他们似乎很少需要休息。

我不舒服，但我没有生病

作者：Caroline Buzanko 博士 更新日期：2021 年 4 月 7 日幻灯片 1 of 10 下一个 文章来源

1. 1. 1. 1. 疾病控制和预防中心 (CDC) 和 Mayo Clinic Arnett, A.B.、Macdonald, B. 和 Pennington, B.F. (2013)。学龄前 ADHD 症状的认知和行为指标。儿童心理学和精神病学杂志，以及相关学科，54，1284-1294。
         2. Barkley R (1997) 行为抑制、持续注意力和执行功能：构建多动症的统一理论。心理牛市 121:65–94
         3. Gurevitz M.、Geva R.、Varón M. 和 Leitner Y.（2012 年）。婴儿和幼儿发展 ADHD 的早期标志物。注意力障碍杂志，18, 14-22。
         4. 奥尼尔 S、Rajendran K、Mahbubani SM、Halperin JM。儿童和青春期 ADHD 症状和损害的学龄前预测因素。当前的精神病学报告。 2017 年 10 月；19(12):95。 DOI：10.1007/s11920-017-0853-z。
         5. 斯坦伯格和德拉比克。多动症的发展精神病理学视角
            和合并症：情绪调节的作用。儿童精神病学 Hum Dev (2015) 46:951–966。 DOI 10.1007/s10578-015-0534-2
         6. Stringaris A, Goodman R. 青少年的情绪不稳定和精神病理学。心理医学。
            2009; 39 (08): 1237-45。
         7. Maedgen JW，卡尔森 CL。社会功能和情绪调节
            注意缺陷多动障碍亚型。临床儿童心理学杂志。
            2000 年；29 (1)：30-42。
         8. 沃尔科特 CM。男童去抑制与情绪调节的关系
            注意缺陷多动障碍。临床儿童和青少年心理学杂志。
            2004；33（4）：772。
         9. Scime M，Norvilitis JM。儿童的任务表现和对挫折的反应
            患有注意力缺陷多动障碍。学校心理学。 2006;43(3):377-
            86.
         10. Douglas V, Parry P. 奖励和非奖励对挫败感和注意力的影响
             注意力缺陷障碍。 J 异常儿童心理学。 1994;22(3):281-302。
         11. Castro VL、Halberstadt AG、Lozada FT、Craig AB。父母与情绪相关的信念、行为和技能可预测儿童对情绪的识别。婴幼儿开发2015 年 1 月至 2 月；24(1):1-22。 doi：10.1002/icd.1868。 PMID：26005393； PMCID：PMC4437215。
         12. 幼儿自我调节中的家长因素——家长共同调节、信念和家长培训的有效性
             园丁，金·安吉利斯 2019
         13. 郭，Y.，斯皮克，S.J. & Borelli, J.L. 完成奇怪情境的母亲-学龄前儿童二元组之间的情绪共同调节：与内化和外化症状的关系。 J Child Fam Stud 30, 699–710 (2021)。 https://doi.org/10.1007/s10826-020-01812-3
         14. Riddle MA、Yershova K、Lazzaretto D 等。学龄前注意力缺陷/多动障碍治疗研究 (PATS) 6 年随访。 J Am Acad 儿童青少年精神病学。 2013;52(3):264-278.e2。 doi:10.1016/j.jaac.2012.12.007
         15. Hutchison, L.、Feder, M.、Abar, B. 等。多动症或自闭症儿童的养育压力、养育方式和儿童执行功能之间的关系。 J Child Fam Stud 25, 3644–3656 (2016)。 https://doi.org/10.1007/s10826-016-0518-2
         16. Chanelle T. Gordon 和 Stephen P. Hinshaw (2017) 育儿压力作为儿童多动症和早期成年女性结果之间的中介，临床儿童和青少年心理学杂志，46:4，588-599，DOI：10.1080/15374416.201595.10
         17. Cheryl-Lynn Podolski 和 Joel T. Nigg (2001) 与儿童多动症严重程度和相关儿童破坏性行为问题相关的父母压力和应对，临床儿童和青少年心理学杂志，30:4, 503-513, DOI: 10.1207/S154CCP_37040